味觉：舌尖有微妙的清甜，像初雪融化；
意识：直接的理解涌入心中——这首诗的名字是《八为一》。
孩子们分享他们的体验。
“我的节点贡献了好奇心，”安安说，“但不是我一个人的好奇心，是我们八个人好奇心的融合。”
“我的节点贡献了连接，”小雨说，“但不是机械的连接，是有感情的连接。”
“我的节点贡献了结构，”发明孩子说，“但不是僵硬的结构，是活的结构。”
“我的节点贡献了安静，”最小孩子轻声说，“但不是空洞的安静，是充满可能性的安静。”
老师点头：“这就是创生互联网的美妙之处：当每个节点完全贡献自己独特的完整性时，网络就会产生任何单一节点无法实现的创生。而那个创生，又会反过来丰富每个节点的完整性。”
她最后说：“今天放学后，把你们的节点装置带回家。它们会自动寻找你们家庭环境中的其他创生节点，形成家庭创生互联网。观察你们的家庭会协同创生出什么。”
孩子们离开时，节点装置在他们的背包里微微发光，已经与学堂的创生网络保持连接，同时又准备在新的环境中建立新连接。
这就是创生互联网教育：不教导合作，让学习者体验网络化的合作；不解释系统，让学习者成为系统的一部分；不定义协同，让学习者在协同中创造协同的新定义。
---
下午，张叔的铺子里，创生互联网以最精妙的方式运行。
铺子里所有创生产物——《时谐·生》、自主进化的铁锭、自我创生的木头、空气中的能量涡旋——都已经通过银白色丝线连接，形成了一个小型但高度发达的创生网络。
这个网络今天开始了一个新项目：协同创生一件“网络本身的作品”。
不是张叔主导，是网络自主发起。网络中的每个节点贡献自己的专长：
《时谐·生》贡献时间维度的完整性理解；
铁锭贡献材料稳定性的智慧；
木头贡献生命成长的模式；
能量涡旋贡献动态平衡的韵律；
《我家娘子，在装傻》 第555章 创生之网（第7/10页）
本章未完，点击下一页继续阅读。