许三多坦然的自我剖析，没有一丝推诿，反而让刚才情绪激动的几位班长排长面色缓和了些，甚至有点不好意思。
许三多翻开笔记本新的一页，上面已经列好了几行清晰的调整思路，字迹工整有力：
“针对这些问题，我初步想了几个调整方案，请大家听听看是否可行。”
“第一，调整学习时间和模式。
取消晚上固定的长时间学习，改为利用饭前十分钟、午休前十五分钟、晚点名前五分钟等碎片化时间，每次只聚焦一个最核心、最简易的知识点。
比如，午饭前讲‘步坦协同中步兵下车后第一掩护物选择原则’，就用咱连操场东头那个土坎举例。
化整为零，减轻单次学习压力，也不挤占休息恢复时间。”
“第二，彻底简化、本土化教材。
所有外文缩写、拗口理论术语，全部替换成咱们连队日常训练中用的大白话、顺口溜。
‘合成化协同’就叫‘多兵种搭伙干活，互相补台’；
‘火力支援衔接’就叫‘咱们的炮火，得掐着点儿跟着步兵的脚后跟砸’。
并且，立即将教材内容与咱们连近年来每一次成功的战术演练、演习案例捆绑。
讲‘装甲车引导步兵冲击’，就用去年秋季演习，三排长带七班搭乘装甲车侧翼迂回成功拔点的战例。
让大家一听就明白：‘哦，原来学这个，就是为了下次咱们也能这么干，而且干得更漂亮！’”
“第三，实施分层次、差异化教学。
老兵骨干，尤其是有经验、但对理论抵触的，先不硬灌理论。
让他们先参与按照新理念设计的战术模拟演练，在演练中遇到问题，比如为什么这次冲击慢了？为什么支援火力没跟上？，
《三多回来了》 第640章 修改方案（第1/3页）
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