多处文字因虫蛀和水渍而漫漶不清，墨色深浅不一，有些字迹仅剩下些许淡痕。
最令人头疼的是第六卷中《洛神赋》部分，关键句子中的“诗”字只剩左下角一点墨迹，难以辨认。
当他读到《文献》杂志上周硕的文章时，激动得连手中的专业放大镜都差点滑落。
“妙啊！这‘四法’环环相扣，正是解决这些疑难杂症的良方！”他忍不住拍案叫好，惊得隔壁工作间的同事探头来看。
他指着那一页上模糊的“诗”字痕迹，喃喃自语：“对校法可查国图藏本和静嘉堂本，本校法可核《文选》固有体例，他校法可证《文心雕龙》等相关文献，最后用理校法结合六朝文风定其是非……”
当晚，他在古籍部的老式台灯下埋头奋笔疾书，橘黄色的灯光映着他专注的面容。
他给周硕写了一封长达五页的信，不仅详细描述了三个最棘手的案例，还精心绘制了损毁情况的示意图，甚至附上了高清扫描的书影和多光谱成像数据，恳切地请教该如何运用四法进行分析。
信纸旁散落着他多次修改的草稿，纸篓里已经积了厚厚一叠废纸。
……
与此同时，在西北敦煌研究院的一间会议室里，资深研究员王教授正召集他的博士生们开会。
沙漠的狂风猛烈拍打着窗户，发出呜呜的声响，但室内每个人都全神贯注。
投影仪上清晰展示着《历史研究》上的校勘四法示意图，光线在略显昏暗的会议室中投下一道明亮的光柱。
“同学们，”王教授声音因激动而微微发颤，手中的激光笔在幕布上轻轻晃动，“我们不能再固步自封了。这套方法对我们正在整理的敦煌写本太有用了！”
他走到幕布前，手指轻轻点着示意图上的四个环节，“特别是p.2001号写本中那个一直存疑的‘佛’字，历代学者各执一词，现在我们可以通过这套系统的方法来重新审视。”
他特别指着“他校法”和“理校法”说：“比如这个‘佛’字，我们不仅可以参照同时期敦煌写本中的类似字形，还能结合唐代佛教文献的用字惯例，甚至从音韵学的角度进行推理判断。”
会议室里顿时响起激烈的讨论声，博士生们纷纷拿出笔记本记录，有人迫不及待地提出自己研究中的类似案例。
会后，沙漠的夜空已繁星点点，王教授却毫无倦意。
他在会议结束的第一时间，就已经让团队用新方法重新检视材料，自己则留在办公室，给周硕发去一封邮件。
邮件中不仅详细请教关于异文判断的具体标准，还附上了写本的高清数字图像和多角度拍摄的局部特写，每一个细节都清晰可见。
在邮件的最后，他写道：“先生之法，如暗室明灯，为我等敦煌学研究开辟新途。”
《穿越异界，我在高考写出滕王阁序》 第250章 学界福音（第4/7页）
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