他的动作不快，但每一步都异常沉稳，不像一个八岁的小学生，倒像一个即将发表演说的学者。
吴建国下意识地后退了半步，竟被一个孩子的气势逼退。
沈凌峰没有看他，而是从粉笔槽里捏起一根崭新的白粉笔，转身面向黑板的另一侧空处。
那半边黑板，是属于老师的权威领域，此刻却被一个学生轻易占据。
“假设鸡有x只，兔有y只。”
清脆的童音，伴随着粉笔划过黑板的“沙沙”声，在死寂的教室里回响。
x？y？
这是什么鬼东西？
所有学生都看懵了。那两个弯弯曲曲的符号，如同天书，他们从未见过。
“根据题意，头一共有35个，所以，x+y=35。”
沈凌峰在黑板上写下第一个式子。
“鸡有两只脚，兔有四只脚，脚一共有94只。所以，2x+4y=94。”
第二个式子，工整地排列在第一个式子下方。
他用一个大括号将两个等式括起来，形成一个标准的二元一次方程组。这东西，要到初中才会正式接触，而他此刻写出来，对于这群小学生而言，不亚于凭空画符。
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“解这个方程组。”沈凌峰的声音不带一丝感情，“由第一式可得，x=35-y。将它代入第二式……”
他的粉笔在黑板上飞舞，演算过程行云流水，没有丝毫停顿。
“2(35-y)+4y=94”
“70-2y+4y=94”
“2y=24”
“y=12”
“y是兔子，所以兔子有12只。”
“再把y=12代回第一式，x+12=35，解得x=23。”
“所以，鸡有23只。”
写完最后一个数字，他将只用了小半截的粉笔轻轻放回粉笔槽，整个过程干净利落，仿佛只是做了一件微不足道的小事。
黑板上，他写下的算式只占了极小的一块地方，清晰、简洁、充满了一种野蛮的逻辑美感。
而在另一边，是吴建国写下的，占了近半个黑板的、繁琐的“假设法”推演。
两相对比，高下立判。
不，这已经不是高下了。
这是降维打击。
全班同学都看傻了。他们一个字都看不懂，那个叫“x”和“y”的鬼画符到底是什么意思，但他们看得懂结果。
23只鸡，12只兔。
和吴老师辛辛苦苦、绕来绕去算出来的答案，一模一样！
他们也看得懂沈凌峰站在讲台上的姿态。
那不是一个学生在回答问题，那是一种碾压，一种“我不是针对你，我是说在座的各位都是垃圾”的绝对自信。
“噗嗤——”
一声毫不掩饰的嗤笑，从教室最后一排的角落里传来，打破了这诡异的寂静。
是胡强。
《麻雀空间完整版》 第126章 刺头的养成（第2/3页）
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