三言两语间，培训科目，对接机制，提前量时间都有了。
贝利亚见过很多即兴发挥的宏论，但面前这个人的神态更像是在陈述一份已经反复推敲过很多遍的计划纲要，只是恰好今天才问到他头上。
“你这些想法，”贝利亚重新拿起橘子，这次直接放进了嘴里，嚼得比平时快了几分:“都写进给斯大林同志的报告里了？”
“报告里只提了大框架。”瓦列里说着自己也拿了一瓣橘子:“细节还没来得及展开。不过战后有一个问题必须尽快解决，就是医疗资源分配。”
“我们从1941年到现在的伤亡数据太惊人了，目前粗略的统计是，战争期间累计收治过的伤残士兵至少五百万人次，百姓就更不用提了，其中相当一部分需要长期的后续治疗和康复训练，但目前全国的康复医生，疗养床位，假肢工厂，加起来可能连实际需要的零头都不到，这不是派几个医疗队下去就能解决的事，需要从头建立康复体系。”
“伤病康复体系。”贝利亚重复了一遍这个词组，语气里的打趣意味完全消失了:“这可不是一年两年能建起来的，我们有那么多伤员，那么大的国土，北方和南方的交通状况差别又大。”
“所以不能摊大饼。”瓦列里接话很快，“我的想法是在每个重要的预备役安置点就近建立配套的康复中心，同时给加盟共和果之间留出‘跨区转诊’的通道，假肢工厂集中在工业城市批量生产，但装配和调试分散到各地的康复中心去做。”
“总的来说就是制造集中、服务分散。”他用手在空中比了比，像在沙盘上标出两个集中点和若干分散点:“这样才能既保证效率又保证覆盖面。”
贝利亚闻言点了点头，但这次没有发表评论。
瓦列里没有注意到贝利亚的表情变化，只是继续顺着自己的思路往下说。
“然后就是重中之重的教育，战争打了快四年，很多孩子的学业中断了，有些地区适龄儿童的入学率降到战前的三分之一，有的孩子十一二岁还没上过一天学，因为学校被炸平了，老师被征召入伍了，课本也没地方印。”
“战后要做的第一件事不是在各大城市重建大学，而是是给每个镇重建小学，校舍可以用临时材料先搭起来，但老师必须尽快到位，课本必须尽快开印，哪怕只是教孩子们认字算数，哪怕学校只有一间帐篷，也得先开起来。”
“这个想法好。”冬妮娅坐在瓦列里身边，本来安静地听两人谈话，听到这时忍不住插了一句嘴:“我在后方医院的时候就见过不少随军的护士，她们中很多人以前就是小学老师，打完仗她们回老家，刚好可以重新当老师，有的可以直接用，有的需要再培训一段时间，但基础是现成的。”
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《二战，我在苏俄当少尉》 第36章 战后规划（第4/4页）